3ºB ESO Proyecto PROACIS 14-15

Los alumnos de clase dejan sus ideas.

Plan de comunicación externa para un centro educativo

Os presento un ejemplo de un "Plan de comunicación externa para un centro educativo" que es el trabajo proyecto final de curso de un grupo de trabajo de cuatro alumnos del curso “Educación Conectada en Tiempos de Redes” edición Oct14 del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (Ministerios de Educación Cultura y Deporte - Gobierno de España).

Personalmente pienso que sería mejor diseñar un plan de comunicaciones general que integre las comunicaciones internas.

Política de uso de RR.SS. para un Centro Educativo

CC0 Public Domain

Siendo necesario que cada comunidad educativa reflexione sobre las normas que optimizaría la comunicación en la comunidad, a continuación presento algunas ideas que podría aplicar a mi centro como punto de partida para construir entre todos la política de uso comunicaciones del centro educativo (entre empleados y con el resto de la comunidad educativa).

1. Los miembros de la comunidad utilizarán las herramientas (software) aprobadas por el centro según para el propósito que persigan (tabla de referencia). Si algún miembro de la comunidad encontrara que algún tipo de actividad social no se adapta bien a su necesidades, podrá solicitar al centro incluir la herramienta (o sustituir alguna en su lugar). El centro lo valorará teniendo en cuenta las prestaciones técnica y el impacto que tendría en los usuarios la nueva aplicación. El objetivo es limitar el número de aplicaciones usadas para que los miembros de la comunidad no tenga que saber manejar un alto número de ellas o la información se encuentre dispersa. Además, las asignación de herramientas a determinados propósitos decidido por el Centro tendrá en cuenta la privacidad de la información tratada. El centro fomentará el uso de herramientas donde la información permanezca en un red social y que el usuario tiene que acceder sin ser bombardeado por información (se evitará los e-mail para temas poco urgentes o irrelevantes). Toda la comunidad educativa estará informada sobre los canales establecidos por el Centro para la comunicación y el propósito de cada uno.
2. La información publicada nunca será anónima y será responsabilidad del autor la veracidad de sus contenidos, la índole de las declaraciones y el riguroso respeto a la ley (especialmente a la ley de protección de datos y los derechos de auto). El centro se reserva el derecho a vetar la participación de cualquier individuo (y borrar sus aportaciones) que no respete la ley o que considere que no respete las Netiquetas. El lenguaje usando en las redes sociales y el respeto será el miso que se debe tener en el aula. Para ello, el centro solo permitirá el uso de comunicaciones en el ámbito escolar a usuarios del dominio del centro. Se ofrecerá cuentas a todo el personal del centro, los alumnos cursando 5º de primaria o cursos superiores y dos familiares por alumno (de cualquier curso). El centro deberá recopilar el consentimiento expreso de los padres de los alumnos menores para la apertura de estas cuentas, la posible publicación de información sobre los alumnos (incluyendo fotografías) y de sus trabajos. Las cuestas corporativas estarán exentas de publicidad personalizada. Cada persona será responsable de recordar su contraseña (y que sea secreta); la renovación de la contraseña puede suponer un coste para el usuario en secretaria. Los alumnos de curso inferiores a 5º de primaria tendrá acceso a equipos informáticos desde infantil pero sin conexión a redes sociales.
3. Es responsabilidad del colegio tener un filtro de acceso a Internet para evitar la navegación en contenidos que atentan contra el honor, la intimidad y el secreto de las comunicaciones de los menores, o de otras personas, contenidos violentos, degradantes o favorecedores de la corrupción de menores, así como los relativos a la prostitución o la pornografía.
4. Los alumnos de 5º de primaria y cursos superiores tendrá que disponer de un dispositivo móvil determinado por el centro (actualmente un chromebook) para el seguimiento de las clases dentro del centro (y el uso de redes sociales). Será responsabilidad de las familias proporcionarlo y de los alumnos su cuidado. Los dispositivos elegidos son extremadamente simples por lo que no necesitan mantenimiento y proporcional la capacidad de realizar tareas productivas. Los dispositivo funcionarán con baterías en el centro. El centro administrará los permisos de las aplicaciones accesible desde estos dispositivos. El centro podrá en marcha un sistema de ayudas para las familias con dificultades económicas. No estará permitida la tenencia de teléfonos móviles excepto autorización expresa por motivos especiales; en cualquier caso debe permanecer apagado. Los equipos fijos (sala de informática) se usará principalmente para el uso de software de escritorio (con mayores requerimientos) y el aprendizaje de mecanografía de alumnos de edades inferiores. El alumno que lo use (con asignación fijo de equipo) será responsable de los desperfecto por un mal uso. Será responsabilidad del alumno dejar el equipo apagado.
5. El equipo informático será solo para las actividades escolares que el profesor autorice. Por la ley de protección de datos e imágenes los alumnos no deben publicar o compartir en las redes sociales información, comentarios, vídeos o imágenes del Centro. Un alumno no podrá manipular el equipo de un compañero o profesor o del centro sin permiso. Queda prohibida la grabación no autorizada de imágenes y/o sonidos en el centro por cualquier medio. No se usará las cuentas del dominio del centro educativo para incluir información personal. La familia de los alumnos deberá poder tener acceso a las cuentas de sus tutorados.
6. Se establecerá un uso mínimo por parte de los profesores de los medios para informar los alumnos y sus familias. Desde el centro se fomentará la desaparición del libro de texto en papel de las aulas de cursos de 5 de primaria y superiores. Se podría usar libros digitales, pero idealmente las actividades sería aquellas que fomente la búsqueda y síntesis de información de varias fuentes, el trabajo colaborativo y por proyectos.
7. El centro facilitará formación a la comunidad educativa en el uso de las redes social y concienciará a alumnos y sus familiares de que la capacidad de respuesta de los profesores en las redes sociales está limitada por su jornada laboral y otras actividades que se realizan en la misma. Los usuarios debe ser consciente del alcance (mundial y por vida) que puede tener una publicación en Internet.
8. Se realizará una evaluación anual de las políticas de uso de redes sociales a final de curso con aportaciones de todos los sectores de la comunidad educativa, legislación vigente, innovaciones tecnologías y cambios en la demanda de la sociedad.

¡Aprovechemos los medios que tenemos para hacer algo buenos con ellos!

CC0 Public Domain

Plan de comunicación externa de un Centro Educativo ¿por qué y cómo?

I, I.R. Annie IP [GFDL] - CC-BY-SA-3.0 or CC-BY-SA-2.5-2.0-1.0 via Wikimedia Commons

Un plan de comunicación externa de un centro es una estrategia para optimizar la gestión de la información dentro de la comunidad educativa (entre el personal, alumnos y sus familias) y su entorno. El documento que incluye esta estrategia podría:

• Definir los objetivos del plan y de la comunicación del centro.
• Concretar el mensaje que se quiere dar y el alcance del mismo.
• Organizar los medios humanos y materiales para la realización del plan.
• Fijar pautas del personal en la utilización de los medios a nivel profesional.
• Evaluar el plan para su mejora y adaptación de las demandas y posibilidades.

A continuación, mi reflexión personal sobre los aspectos más importantes.

Objetivos

Partiendo de las siguientes premisas:

• El objetivo primordial de un centro educativo es la formación sus jóvenes alumnos para que sean ciudadanos adaptados a la sociedad que le ha tocado vivir.
• Los jóvenes tiene la condición psicológica que permite realizar mejoras en la sociedad.
• La sociedad demanda cambios sociales que esté de acuerdo con los cambios tecnológicos que ya se han dado y que ayude a superar los problemas de la sociedad actual.
• La mejor forma de educar es con el ejemplo.

Pienso que el objetivo final de un plan de comunicación es poner en práctica un modelo de sociedad más avanzada que el actual en la que la participación ciudadana sea real (no por “representantes”) de forma que incite a la Generación Y a liderar una revolución en el orden mundial.

CC0 Public Domain

La necesidad de planear la comunicación es evidente si consideramos que las comunicaciones ya existen, pero es necesario que los profesionales de las pautas para que se aprovechen los medios disponibles y la comunicación sea eficiente y con los menores problemas. Sin embargo, el camino no será fácil ya que al perder poder la jerarquizar vertical y ganar poder cada individuo requiere que todos los individuos se comporte responsablemente y esto requiere formación de toda la comunidad. Así la implementación sería más fácil en los alumnos si se inicia desde los cursos inferiores, pero tendría que subir de forma más rápida para facilitar una implementación antes que cambie las condiciones ambientales.

Actores de la comunicación

El plan el comunicaciones deberá satisfacer las necesidades de diferentes miembros de la comunidad educativa. En la siguiente tabla, se menciona diferentes tipos de información que se pueden necesita según la comunicación sea entre diferentes colectivos; las diferentes combinaciones se representar a combinar una fila con una columna.

Canales

Para implementar los servicios de comunicación señalados en la tabla anterior, sería necesario la selección de los canales apropiados (tecnológicamente eficiente y aceptados por las personas que se quiere conectar). La diferenciación principal entre los canales a utilizar sería los cerrados de los abiertos. Así, como una primera aproximación en el momento actual, los canales básicos del centro para comunicación externa podría ser (sobre este cada profesor puede extenderse si se usan para aplicaciones diferentes):

Medios abiertos:

• Página Web 2.0 para comunicaciones del centro con el entorno para nuevos ingresos (descripción de carácter propio y características del mismo: servicios, organización, etc. y una buena galería de fotos). También se incluirá algunas informaciones que podría ser solo para los miembros de la comunidad educativa pero que está bien que sean visible para todos para que la imagen del centro sea la de un centro bien organizado y vivo (normas del centro y difusión de futuros eventos y resultados (noticia) de los ya pasado). Todos podrían incluir comentarios a los diferentes apartados.
• Google Search – Diigo : para encontrar fuentes de información por parte de profesores y alumnos. También se usaría Diigo para proporcionar enlaces a recursos para familias (escuela de padres) enlazados desde la web. Además, también se motivaría a que Profesores y alumnos compartieran sus enlace en Diigo de forma ordenada.
• Twitter: para comunicaciones con el entorno para actividades colaborativas entre otros centros y sus profesores. También para difusión de actividades del centro con su comunidad educativa en formato corto (noticias de próximos eventos y ya realizados).
• Blogger: para exponer al público los resultados de trabajos de alumno (motivación de alumnos y familia).

Medios cerrados:

• Plataforma Educativa y Gmail: para que los profesores puedan dar contenidos a los alumnos e informar a alumnos y sus familias sobre: calendario, calificaciones, observaciones de actitud y tareas para casa. Gestión de incidencias y acciones disciplinares. Matriculación e inscripción a salidas y actividades extraescolares u otros servios complementarios de centro. Foro para discutir temas de la clase entre padres. Si la plataforma no incluye notificaciones directas a teléfono móvil se combinará con Gmail para que los mensajes llegue a los usuarios sin necesidad de tener que entrar a ver si hay algo.
• Edmodo: Contenidos / actividades o exámenes.
• Wikispace: Foro de dudas entre alumnos con intervención de profesor si la distribución de tiempo de la asignatura lo permite.

Redes sociales en educación; analicemos nuestro entorno

Se ha realizado un encuesta sobre el uso cotidiano de la redes sociales entre docentes, alumnos y sus familias como parte del curso “Educaciónconectada en tiempos de redes” de INTEF (segunda edición 2014). Los datos nos sirven a nosotros para reflexionar sobre estos temas. Pero en ningún caso son una encuesta o un estudio profesional.

Analizando los datos recogidos para los docentes, se deduce que la inmensa mayoría usa Internet (casa, móvil y docencia) sobre todo para e-mail y buscar información. Solo tres cuartas partes de los docentes usarían alguna red social con frecuencia (normalmente Facebook y a veces también Twitter o también What'sApp). La mayoría usaría las redes sociales para estar en contacto con amigos y también la mitad para temas profesionales (buscar información principalmente y también en este orden contactar docentes, contactar alumnos, proyecto de aula y contactar familias). La mayoría usa Internet para preparar las clases, pero mucho menos usan la redes sociales con este fin. La mitad no usa ningún servicio de Internet para comunicarse con alumnos o familias (aunque a muchos les gustarían); entre los que los usan, son más los que lo hace con los alumnos que con sus familias.

Analizando los datos de la mencionada encuesta ahora para las familias, se ha encontrado que los resultados en el ámbito personal (incluido su relación con el centro) son parecidos, lo que era de esperar teniendo en cuenta que la edad de los miembros de las familias es parecidas a las de los profesores (y su nivel sociocultural también puede serlo). Sin embargo, las familias utilizan menos Internet y la redes sociales en el trabajo. Esto se puede interpretar como que los docentes podemos ser un mejor referente para los alumnos que sus familiar en cuanto al uso de las redes sociales, pero no existe una gran diferencia como podría esperarse si la formación de los docentes fuera suficiente en este tema.

De la encuesta hecha a los alumnos cabe destacar, en primer lugar,que casi la mitad es mayor de 18 años y algunos tienen 10 años (así que es un grupo muy heterogéneo). Lógicamente, coincide datos sobre si tiene Internet en casa con los de sus familias o en colegio con los de sus profesores. Aunque a edades muy jóvenes ya, casi todos, tiene Internet en el móvil y utilizan más la redes sociales (siguen usando Tutenti muchos de ellos) que familias y profesores. También destacar que una cuarta parte de los estudiantes usa las redes sociales para estudiar (aunque el uso principal con diferencia sea el charlar con amigos).

Los datos recogidos coinciden con estudios más amplios como elrealizado por el observatorio nacional de las telecomunicaciones y laSI en marzo del 2014 donde podemos destacar que las tres cuartas partes de la población española usa Internet a diario. En este informe se muestra que el uso de Internet para fines educativos o para uso de redes sociales tiene un lugar destacad solo superado por el correo electrónico y la búsqueda de información en general. Los pensionistas y amas de casa son las que menos usan Internet, mientra que los estudiantes los que más. Esto propiciaría una dificultad a la hora de que las familias puedan educar a sus hijos en redes sociales. En cuanto a nivel de estudio, el uso de Internet aumenta drásticamente al pasar a secundaria. Mi conclusión sobre estos datos es que es importante que los profesores de los cursos anteriores a secundaria formen a sus alumnos en el bueno uso de Internet y las redes sociales antes que ellos se inicien sin ayuda en casa o en el colegio.

Según los “Indicadores Destacados de la Sociedad de laInformación” publicado en abril del 2014 por el ObservatorioNacional de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de laInformación, la tendencia de uso de Internet sigue en aumento en los hogares mientras que el número de colegio con Internet es máximo desde hace años (aunque entiendo que las infraestructura de los colegios irá aumentado también). Ahora parece que es el momento de la formación del profesorado para atender la creciente necesidad de la sociedad.

Actividad: Iniciación a Wikispace preparando una actuación navideña

Título

“Villancico de la gala de navidad”

Nivel al que se dirige

Secundaria.

Objetivos

• Dar importancia a la navidad realizando un esfuerzo en casa para fomentar el gusto de hacer algo en común con tus iguales.
  
• Desarrollar la competencia en comunicación lingüística realizados redacciones y lectura para aprender a comunicarse de forma eficaz al hacer propuesta y comentar otras.
  
• Desarrollar la competencia en tratamiento de la información y competencia digital aprendiendo a usar las redes sociales para organizar un trabajo en grupo.
  
• Desarrollar la competencia cultural y artística comparando diferentes canciones de navidad tradicionales o modernas para apreciar el beneficio de la cultura musical en nuestra vidas.
  
• Desarrollar la competencia para aprender a aprender aprendiendo de sus iguales a través de una red social para desarrolla su entorno personal de aprendizaje (PLE).
  
• Desarrollar la competencia de autonomía e iniciativa personal realizado sus propias propuestas sobre un tema y valorando la de los demás para desarrollar habilidades de trabajo en grupo.
  

Materia

Tutoría grupal o asignatura de religión, música, tecnología, informática, lengua.

Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula

2 sesiones de 1 hora.

Recursos necesarios para llevarla a cabo

Una sala de ordenadores conectada a Internet.
El profesor debe tener preparado: n espacio colaborativo privado configurado para sus alumnos (aquí se asumirá que es Wikispace aunque puede ser otro).

Desarrollo de la actividad

Se trata de preparar una actuación para la gala de navidad: cantar un villancico.

Primera sesión:

• 10 minutos: Los alumnos abren una cuenta en Wikispace (si no la tienen) y se unen al espacio wiki que tiene preparado.
  
• 20 minutos: Los alumnos pueden realizar una propuesta de villancico (elegir canción) para este año si ya la saben o pensar buscando en Internet. Luego todos deben realizar algún comentario a favor o encontrar de los argumentos de algún compañero respetando las Netetiquetas y corrección gramatical. Las aportaciones deben incluir enlaces, al menos, a los temas  propuestos.
  
• 5 minutos: Se realiza una votación a mano alzada para elegir dos propuesta. Luego se vuelve a votar entre las dos propuestas preseleccionadas.
  
• 15 minutos: Sobre la propuesta ganadora, los alumnos pueden entrar propuestas para llevarla a escena. El profesor abre varios debates en Wikispace (vestimenta, coreografía, búsqueda de arreglos musicales de acompañamiento, forma/espacios/tiempos de ensañar), pero ellos pueden añadir más. Como tarea para casa deben discutir estos aspectos durante una semana.
  

Segunda sesión:

• 20 minutos: Se pide oralmente que el alumno sintetice que se ha discutido durante la semana de cada tema extrayendo las opciones que se barajan y se realiza las votaciones necesarias.
  
• 20 minutos: Se realiza un primer ensayo para identificar deficiencias en la organización.
  
• 10 minutos: Se pide oralmente un reflexión sobre como ha ido el proceso y si ha sido exitoso (propuesta de mejoras para el curso que viene).
  

Evaluación: se puede presentar una rúbrica al principio para que sepan como se le va a evaluar; al final todos los alumnos tendrá una nota de clase (si la asignatura es evaluable) promedio de las que no sea NA.

	NA	1	2	3	4
Creatividad escrita (aportaciones y comentarios en Wikispace)	---	No ha realizado al menos u comentario desde clase y otro desde casa.	Sus propuesta no son originales	Sus propuestas son originales pero no las argumenta bien	Sus propuestas son originales y están bien argumentadas
Expresión escrita (aportaciones y comentarios en Wikispace)	---	No ha realizado al menos u comentario desde clase y otro desde casa.	No se expresa correctamente ni no respeta las Etiquetaras	Su expresión es mejorable gramaticalmente, tiene faltas de ortografía o no respeta Netiquetas	Buena expresión gramatical y ortográfica, respetando las Netiquetas
Síntesis oral (explicación de lo aportado desde casa o reflexión del proceso)	No se le pregunta oral mente	No sabe que decir	No ha sabido sintetizar.	Ha encontrado la esencial del tema pero no las argumenta bien	Ha encontrado la esencial del tema y los expresa correctamente

Experiencia en uso educativo de RRSS y herramientas 2.0 con alumnos entre 10-12 años

Aquí presento una experiencia sobre la utilización de una red social (edmodo) en conjunto con las herramientas 2.0 de Google Apps para motivar a los alumnos en su trabajo (parece que no cuentan con ordenadores para cada alumno en el aula y lo hace desde casa) en diferentes asignaturas para alumnos entre 10-12 años de edad y el desarrollo de competencias básicas principalmente la lingüística (fomentado la comunicación escrita correcta) y otras como la competencia digital y la de aprender a aprender. Así, con el uso de TIC, se pretende reforzar el curriculum y que aprendan a desarrollarse en el mundo actual (a comunicarse y a usar redes sociales antes que empiecen a usarla por su cuenta de forma incorrecta).

La experiencia la he encontrado en biblioteca escolar digital y la enlazo aquí. La experiencia es de hace 3 años pero la mayoría de sus ideas son todavía válidas. En este tiempo Google Apps ha lanzado Classroom que actualmente pienso que no puede competir con Edmodo pero puede que lo haga pronto lo que facilitaría la implementación de proyectos como este desde una única plataforma en vez de dos como aquí se propone.